山东财经大学燕山学院全日制本科学分制管理总体方案

2017-03-29 09:31浏览:

山东财经大学燕山学院

全日制本科学分制管理总体方案

鲁财大燕政教字[2013]43号

学分制是根据专业培养目标的要求,以学分作为计算学生受教育程度基本计量单位,以取得教学计划规定的最低学分为毕业标准,以累积平均学分积点作为衡量考核学生学习效果的一种教学管理制度。实行这一制度,有利于贯彻中共中央和教育部的有关工作精神,加强素质教育和大学生能力培养,增强质量意识,努力提高教学质量;同时能充分调动和发挥全院师生“教”与“学”的积极性,提高育人水平。学分制的实质,就是通过灵活而富有弹性的学习方式,培养与发展受教育者的个性,发挥其非智力因素在智力活动中的整体效应。

为加快我院教学改革步伐,创造有利于全面推进素质教育的环境,更好地适应21世纪社会主义市场经济和现代化建设对人才的需要,同国际高等教育接轨,努力提高教学质量和办学水平,我院决定从2005级全日制本科生开始试行学分制管理制度。本科学分制管理总体方案如下:

一、试行学分制管理制度应实现的目标

(一)通过学分制,将竞争机制引入教学岗位,对从事教学工作的教师采取“按需设岗,竞争上岗,按岗补贴,强化评估”的管理办法,引导教师将主要精力投入到教学活动中,全面提高教学质量。

(二)通过学分制,促使各教学单位根据社会经济发展趋势,本教学部门及本专业的特点进一步推进专业和课程整体结构的调整、课程内容和教学方法的改革,妥善处理好各专业的课堂教学和社会实践的关系,以有利于培养目标的实现。

(三)通过学分制,有步骤、有重点地改善办学条件,加强对经费投入效果的监督检查。尤其是随着学生选课自由度的加大,要在全院范围内合理设置现有的教室、计算机和各种软硬件设备,促使学校的各种资源得到充分利用。

(四)通过学分制,促使学校的教学、科研和管理工作向专业化、规范化和标准化方向迈进,教师、科研人员和管理人员的分工进一步明确。尤其是随着教学硬件设施的逐年改善,教学手段现代化程度的提高,教学体系、教学内容和教学方法改革的逐步开展,以更精干的人员队伍,更高质量地完成各项教学、科研和管理工作。

二、实行弹性学制,允许学生提前或推后毕业

(一)本科标准学制为4年。在校修读时间(不含休学时间)最短为3年,最多可延长至6年。在修读年限内,学生按照专业教学计划的要求,修满规定的总学分及必修课、选修课学分,德、智、体合格,即获得毕业资格,准予毕业。符合学士学位申请条件的本科毕业生可向院学位评定委员会申请学士学位。

(二)学生在标准学制年限内提前一年修满专业教学计划规定的总学分及必修课、选修课学分,符合毕业和授予学士学位条件的,经批准可提前一年毕业。

(三)学生在标准学制年限内提前半年修满专业教学计划的总学分及必修课、选修课学分,符合毕业条件的,经批准可先工作实习半年后,返校参加当年的毕业分配。

三、赋予学生一定的学习自主权

(一)自主选择课程。学生根据专业教学计划及本人学习能力,在导师指导下,自主决定每学期修读的课程。但应遵循“必修优先”和“先行后续”的原则,即有严格先行后续关系的课程,应先选先修课,再选后续课。一学期同时开必修课和选修课的,应先选必修课,后选选修课。限选课必须在指定范围选,任选课可在全校范围内选修。选修课学分不能替代必修课学分,任选课学分不能替代限选课学分。修读学生不足25人的课程,不设班开课(体育课和特殊专业课程视情况确定)。

(二)自主选择选修课教师。同一课程同一学期有2位以上具有任课资格的教师同时开课,学生可在上学期第10周内,在开班容量许可的情况下,预选满意的老师听课,在开课后的第1至2周内,通过试听择定满意的任课教师,一经选定,必须按时上课,参加该班考试,否则以旷课论处。

(三)自主选择学习进程。按选课的基本原则,学生可适当变动教学计划进程安排,根据一定选课顺序和自己的能力自主决定学习进程,在每学期规定修读的16-32学分范围内多修、少修、免修某些课程。

四、规范课程建设,建立课程介绍体系

(一)对各专业教学计划所列的课程及各教学单位所属任选课程进行名称规范、课时规范、确定归属、统一编号。

(二)课程所在教学单位负有课程建设之责,包括选定或组织编写教材、教学大纲、案例、教学参考资料、建立试题(卷)库、评阅试卷、确定教师任职资格、落实教学任务、组织教研活动、规范教学要求、监控教学质量等。

(三)建立三级课程介绍体系。

1、学校每年向新生发行《学分制选课手册》,由教学办公室及教学单位向新生提供学分制管理的有关制度,全面介绍教学计划及选课程序,并在每学期第10周公布下学期预排课程总表(包括课程名称、课程代码、课程学分、授课教师、上课时间、开班容量、授课地点、考试时间等)供学生选课使用。

2、各教学单位详细向新生介绍专业定位、培养目标、课程设置及选课流程,并在每学期第10周在校园网上介绍各教学单位所开课程的主要教学内容、先行后续课程、修读对象、任课教师、使用教材等。

3、任课教师于每学期第一节课,向听课学生介绍本课程教学内容、教学参考资料、平时成绩考核办法等,为学生提供选课信息。

通过上述三级课程介绍体系向学生提供规范、客观、公正、全面的选课信息。

(四)凡新开的课程,应由各教学单位写出申请,上报教学办公室,由教学办公室组织专家鉴定后,确定其归属。各教学单位据此组织开设。对于新开课,要通过试讲,形成竞争开新课的制度,保证新开课的质量和水平。

五、课程分类及学分结构与计算

学校的所有课程分为六类。

(一)公共基础课即通识课,全校各专业学生均需掌握的基础知识、基础原理和基本技能。全校所有专业打通设置。公共基础课又由文化体育课、工具技能课、思想政治理论三组课构成。

(二)学科基础课,指学科门类下属各专业共同修读的课程。

(三)专业课,指各专业的主要专业课程,体现该专业的特色和要求。

(四)全校选修课,指贯彻因材施教原则,加强人文和科学素质教育,拓宽学生知识面,体现“宽口径”原则,以利于学生个性发展而开设的课程。全校选修课由学校统一安排,全校范围内跨学科限选和任选。

(五)实践课,指国防教育与军训、品行修养、就业指导、劳动课、社会调查,学年论文,毕业实习和毕业论文等多种形式,前五项由学生工作办公室负责制定具体管理办法,后三项由教学办公室具体制定管理办法。

(六)课外教育课,设置的目的是利用课余时间,对学生加强人文素质教育和创新能力的培养。包括课外科技活动、学术讲座、课外读书活动、课余培训、学科竞赛、学生社团活动等多种形式,具体由教学办公室、学生工作办公室牵头制定有关管理办法。

这六类课程按内在逻辑联系,从低位向高位排列,换算成学分列入学生的学习计划,要求学生按规定程序选修完成。

学分是测量课程量的计算单位,是课程内容深浅难易的量化表示,也是学生修读课程所需时间的反映。学生所得学分主要用于衡量学生课程学习的完成数量,作为给予肄业、结业或毕业的依据。

以上各类课程中,理论教学课的学分计算,原则上以一个学期内,周课时1个学时为1学分,体育课和计算技术课的学分,原则上一个学期内,周课时2学时为1学分,计算机上机实习的学分包含在相应课程课堂教学之内,实践教学课和课外教育课的学分由教学办公室、学生工作办公室和各教学单位负责制定。

学生通过考核,成绩合格取得相应课程学分;成绩不合格,则不能取得学分。学生取得的总学分,是上述六类学分之和。

六、以课程建设为导向,加强师资建设

实行学分制后,学生有了选课、选教师的自主权,这就激励教师更新教学内容,改进教学方法,不断提高教学水平。另外,选修课比例的扩大,就要求教师能开出几门课,而不是只开出一门专业课。因此教师要对交叉、边缘、新兴学科有所涉猎和研究,开出能满足学生需要的专业课和选修课。在教师积极提高自身水平,增加开课能力的同时,学校要保护教师的积极性。

(一)把选课结果与工作量挂钩。因选教师而形成的教学班,其课时津贴以任教班数和修读学生人数为主要参数进行核发。计核办法由教学办公室负责制定。

(二)实行教师任课资格证制度。在规范课程名称及归属的基础上,凡具有某门课程开课能力的教师及校内、校外其他专业技术人员(兼职教师),经该课程归口管理单位考核确认,报学校审批下文,即具有该门课程的任课资格,由学校教学办公室、行政管理办公室予以登记认可。

(三)对同一门课程均具有任课资格的教师,学校开出平行班,供学生选择。若选修人数少于25人,此班停开或并入其他平行班。教师应接受教学单位安排的教学任务。

(四)强化质量监控机制。除不定期的听课示教、抽查检查、学生座谈、学生评教、同行评议外,由教学督导组对日常教学工作进行检查与督促。每学期由教学办公室对任课的教师教学情况进行综合评价,其结果反馈给教师本人及所在教学单位,并载入教师业务档案,作为教师履职考核的重要依据。

(五)对于因学生选修不足而落选的教师,应促使其进行再培训和再提高,确实不适应教学工作的,应安排其他工作岗位。

七、改进、加强学生教育和管理工作

(一)学生的组织管理

1、新生进校后,按专业编成若干个行政班,每个行政班设辅导员一名。学生行政班设班委会,班委在辅导员领导下由全班同学民主选举产生,并按各自分工处理本班日常事务。学生的日常思想政治工作、行为规范和行政管理实行辅导员负责制。

2、学生因选课和选教师组成的课程教学班,课堂教育和管理工作实行任课教师负责任制。任课教师可指定课代表1-2名,课代表负责学生与任课教师的联系。课代表纳入学生干部管理。

3、实行导师制。导师制是教师指导学生的一种责任制。为加强对学生专业理论学习和课外实践活动的指导,加强对学生专业思想、职业道德的教育,应按专业班配设导师。导师的主要职责是指导学生制定好个人每学期的学习计划,接受学生选课咨询,及时纠正学生选课出现的偏差,保证选课质量和学生知识结构的合理构成。

(二)学生的教育管理

1、根据素质教育和学分制教学管理制度的要求,研究制定和组织实施更加有利于学生根据社会需要、自身特点、个人志向、自主学习和全面发展的学生管理制度。要逐步健全和完善学生教育、管理制度,形成强有力的约束机制、导向机制和激励机制。

2、根据中央关于改进和加强高校思想政治工作的要求,针对学分制下学生工作的特点,进一步改进和加强德育工作。同时进一步加强对学生的行为规范和养成教育,认真落实各项学生管理制度,保证学校正常的教学、生活秩序。

3、根据素质教育的要求和本方案关于实践课、课外教育课学分的管理规定,依据《普通高等学校学生管理办法》研究制定和组织实施学生课外实践活动组织管理办法,激发和满足学分制条件下学生提高自身实践能力和创新精神的内在需要。

(三)实施保障

研究制定和组织实施《山东财经大学燕山学院学生工作管理条例》,逐步健全和完善学生工作内部管理制度,做好学分制条件下,学生教育管理的组织保证工作。学校将努力为学生营造一个科学、文明、求实、创新的学习环境和成才氛围,维护学生的权益,加强对学生勤工俭学的管理和指导,努力帮助特困学生完成学业,为毕业生提供就业指导和中介服务,为学分制实施创造有利条件。

八、学生成绩考核办法

(一)所有课程均按考试课程管理,百分制计分,包括学年论文、毕业实习、毕业论文等。百分制、五级计分制、学分绩点制的关系如下:

五  级

计分制

不及格

及格

E

D

D+

C

C+

B

B+

A

百  分

计分制

0-59.9

60-64.9

65-69.9

70-74.9

75-79.9

80-84.9

85-89.9

90-100

成绩积点

0

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

 

(二)课程学分积点、平均学分积点的计算

学分主要表示学生学习的数量,积点则主要表示学生的学习质量。故学生成绩评定应以平均学分积点反映。成绩与积点的关系见上表。

1. 课程学分绩点=课程学分×成绩绩点;

2. 平均学分绩点=∑(课程学分×成绩绩点)/∑课程学分

为了衡量学生学习质量,我院学生成绩实行学分绩点制。课程学分绩点是衡量学生学习质量和学生评优考核,发放奖学金的主要参考指标;平均学分绩点是修读辅修专业、攻读第二专业、颁发毕业证和授予学位主要参考指标。

(三)必修课考核不及格,有一次补考机会,若仍不及格,必须重修,必修课重修时不可改修课程,选修课考核不及格应重修或改修。重修或改修一律按学校公布的当年重修学分计费标准收费。

(四)学生因病或其他原因不能参加考试时,必须在考试前向所属教学单位申请课程缓考。因病缓考须附医院证明,教学单位负责人批准后方能生效。因事一般不准予缓考。学生未履行缓考手续而缺考,视作旷考。毕业前最后一次重考、重修考试和毕业后的考试安排不得申请缓考。

(五)课程总评成绩按期末考试占80%(最低不低于70%)、平时成绩占20%(最高不高于30%),特殊情况需报教学办公室备案。平时成绩构成内容(含考勤、作业、随堂测验、课堂讨论等)及构成比例由任课教师确定,在开课后的第一节课向学生宣布并实施。平时成绩由任课教师于期末考试前一周评定并向学生公布,报课程所在教学单位。期末考试已建立试卷(题)库的课程,由教学办公室从试卷(题)库中随机抽取,未建立试卷(题)库的课程出A、B两套试卷,由教学办公室任选一套。试卷密封后,由教学单位组织专人统一批阅。其中考试成绩和平时成绩由任课教师综合评定后报送课程所在教学单位,教学办公室负责审核入库。

(六)各教学单位成立由分管教学的教学单位领导任组长的学分制管理领导小组,负责解释、处理学生对其成绩提出的质疑,提出成绩修正或调整的意见,报教学办公室审核。

九、建立严格的考核管理机制和科学的课堂教学质量评价监控体系

(一)逐步建立试卷库。每门课程均存10套以上试卷。对已经建立的试题库,每学期应补充2-3套试卷的内容,保持动态充实、更新。未建立试题(卷)库的课程,要采取措施,加速试题(卷)库建设,实现教考分离。

(二)严格考务管理,统一评阅试卷。使用统一教学大纲的课程应进行统考,统考试卷由教研室组织专人统一阅卷,以保证评分的客观公正。

(三)建立、健全科学的教学质量评价监控体系。

十、学费收费按单位学分计费

实行学分制,按单位学分收费,标准单位学分学费的计算公式为:

标准单位学分学费=(某年级某专业学年收费标准×标准学习年限)/该专业应修总学分

具体收费标准,由院财务管理办公室按上述公式计算,于每级新生开学初公布。

学费收取实行“学年初预收、学年末结算、毕业时清算”原则,即学生每学年开学初按本年级本专业所规定的收费标准预缴,每学年末按单位学分学费和本学年度修读课程学分数结算学费,不足部分于下学年初补缴,结余部分转入下学年使用,毕业时进行总清算。

延长学籍,按规定交纳有关费用;重修按规定另外交费。

学分制条件下,学生在校期间的书费、住宿费、毕业实习费、助学金、奖学金等费用的收取和发放由院财务管理办公室会同相关部门制定相应政策,加以规范。

十一、建立学分制计算机选课系统,为学分制的实施提供信息管理保障

(一)实行学分制,要结合实际,逐步建立和完善教学管理信息系统。

教学办公室设立教学管理信息中心,与各教学单位教学管理用机及校园网连通,形成教学管理信息系统的“网络结构”。在教学管理系统内建立若干子系统,包括选课管理、教学管理、学籍管理、成绩管理、排课管理、师资管理和公用录入及查询等子系统软件。配合学分制的实施,还要开发一些新的子系统,包括课程计划管理、学生管理、收费管理等,以满足学分制管理工作的需要。

(二)利用现有计算机网络,保证学分制高效实施。由选课中心和学生所属单位负责学生选课的输入和输出,集中开通若干台计算机,在指定时间内完成全院选课。选课后的结果数据由教学办公室分送到有关部门处理。计算机选课系统应具有良好的数据完整性、一致性,充分考虑教育部、省教育厅下发的学籍管理系统、教学管理系统和我院现有管理系统的数据共享。

(三)计算机选课系统应具有良好的功能,提供更多的信息供领导决策。

十二、建立起良好的全校环境,保障学分制顺利实施

(一)各级领导和教职工对学分制要有正确的认识,各职能部门要积极配合和参与,这是实施学分制的基础。

(二)建立一支素质较高的师资队伍和管理干部队伍,是实施学分制管理正常运作的重要力量与基本保证。

(三)学分制也带来教材管理的变化。学分制下的教材要满足教学的需要,接受教师、学生的选择。选课的结果,使教材供应的数量不易预计,要研究和采取有效措施,保证教材的优质供应。同时,要加强教材建设和教材研究,选用高质量的有特色的教材。

(四)实行学分制,开课班增多,需要较多的教室,教室管理要随之调整,全天候支持。

十三、组织领导和实施步骤

(一)组织领导

学分制是我院提高教育质量,全面推行素质教育,促进学校各项工作发展的基础性工作和全局性的工作,为了有组织、有计划、有步骤地做好这项工作,成立学分制建设领导小组,负责学分制的实施和管理工作。

各教学单位应按时完成学分制建设领导小组下达的各专业学分制指导性教学计划、选课流程、课程介绍和试题库建设等任务,并及时分析研究和解决学分制实施过程中的新情况、新问题,确保此项工作顺利进行。

(二)实施步骤

1、本方案的各配套方案,由相应职能部门负责制定和解释。

2、本方案自2005级新生开始试行。

 

 

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